Proyecto Final PDP ELE

El camino hacia el aprendizaje esperiencial

El aprendizaje experiencial significa “construcción, adquisición y descubrimiento de nuevos conocimientos, habilidades y valores, a través de vivencias reflexionadas de manera sistémica”.

Un año más la editorial Edinumen  nos brinda la oportunidad de formar parte de este gran grupo que somos los PEDEPEROS.

Para mi proyecto final he hecho un collage con las insignias que he obtenido a lo largo del curso y otro con una serie de fotos con mis estudiantes. Son fotos que forman parte de mi vida como profe de ELE y las insignias son mis logros en este curso.

Este curso me ha dado la oportunidad de compartir con otros profes un montón de ideas, conocer nuevas cosas y manejar nuevas herramientas.

En el camino aprendí, que…

• la experiencia multisensorial  enriquecer nuestras aulas
• hay que pasar de la memorización a lo memorable.
•  el input ha de ser comprensible para el alumno, pero que además ha de ser rico en sensaciones.
•  hay que poner en práctica técnicas para la facilitación en el aula
• de nada sirve la experiencia si no disponemos de momentos para la reflexión.

Capítulo 5. El aprendizaje experiencial y los procesos de evaluación.

"De nada sirve la experiencia si no disponemos de momentos para la reflexión"

Imagen de Google

Nivel A: La evaluación del aprendizaje y para el aprendizaje.

Ponentes: Neus Figueras y Fuensanta Puig

Nivel B: Los DELE. Formación y certificación.

Ponente: Inés Soria

Nivel C: La reflexión en la formación del profesorado: lo experiencial.

Ponente: Olga Esteve

Una matriz de evaluación o "rúbrica" es una tabla de doble entrada donde se describen criterios y niveles de calidad de cierta tarea, objetivo, o competencia en general, de complejidad alta. Son unas guías de puntuación usadas en la evaluación del trabajo del alumnado que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de valorar su ejecución y de facilitar retroaliementación o feedback, permiten la autoevaluación y la coevaluación.

Ofrece una evaluación detallada de qué indicador o criterio ha superado cada alumno o alumna y en qué grado, con lo que permite ser una herramienta tanto evaluativa como de aprendizaje. Es una herramienta que permite al alumnado conocer lo que se espera de él en cada tarea actividad y en qué grado.

http://www3.gobiernodecanarias.org/aciisi/cienciasmc/web/anexos/30_rubricas.html

 Evaluación de la  expresión escrita

Perfil del curso

Nivel: B2                 Número de estudiantes: 10

Destinatarios: Estudiantes de  diferentes nacionalidades, con capacidades de aprendizaje distintas, que estudian español para poder cursar un Master o porque estudian Filología en sus países.

Tema: Regálame un cuento

El objetivo de esta actividad es que el alumno trabaje la escritura creativa y escriba una versión actual de un cuento tradicional. Para ello los alumnos repasarán la estructura y el léxico propios de este género textual.

Your Rubric Escribiendo Un Cuento Escribiendo Un Cuento

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Capitulo 4: Del grupo a la creación de comunidades de aprendizaje

Del grupo a la creación de comunidades de aprendizaje.

Un profesor es un líder y, como tal, ha de saber crear un mundo al que los demás deseen pertenecer. Este módulo es un estímulo para que podamos conocer y poner en práctica más técnicas para la facilitación en el aula, el aprendizaje basado en proyectos y el blended learning.

Nivel A: La generación de autonomía y la facilitación.

Ponente: Adrian Underhill

Nivel B: Dinámicas de grupo y aprendizaje cooperativo: interdependencia positiva.

Ponente: Fernando Trujillo

Nivel C: Blended Learning. Conectándonos más allá de los muros del aula.

Ponente: Chema Rodríguez

Capitulo 3: Conectar el contenido con la experiencia.

El aprendizaje necesita del contacto con la experiencia y este módulo es un estímulo para los sentidos a través de la visualización, la musicalidad y el uso del vídeo como recurso didáctico. Sabemos que el input ha de ser comprensible para el alumno, pero es que además ha de ser rico en sensaciones.

Nivel A: El aprendizaje de español desde una perspectiva multisensorial.

Nivel B: Musicalidad y ritmo en el aprendizaje de ELE: la comprensión lectora.

Nivel C: La multimodalidad en el aprendizaje: uso del vídeo en el aula.

Conjunto de Diapositivas creado por cruzhb con GoConqr

Capítulo 2. La narración como mecanismo de aprendizaje.

La narración como mecanismo de aprendizaje.

Nivel A: Activando sensaciones. Lo narrativo en la pedagogía.

Ponente: María Acaso

Nivel B: Mejorando la implicación del alumno en el aula: sense luscious.

Ponente: José Manuel Foncubierta

Nivel C: La didáctica de la imaginación.

Ponente: Sonia Betancort

Webinar

De la memorización a lo memorable con María Méndez.

http://definicion.mx/imaginacion/

"La fantasía no está en oposición a la realidad, es un instrumento para conocer la realidad, es un instrumento que hay que dominar. La imaginación sirve para hacer hipótesis y también el científico necesita hacer hipótesis, también el matemático lo necesita y hace demostraciones por absurdo. La fantasía sirve para explorar la realidad, por ejemplo para explorar el lenguaje, para explorar todas las posibilidades para ver qué resulta cuando se oponen las palabras entre sí."

"Por medio de las historias y de los procedimientos fantásticos que las producen, nosotros ayudamos a los niños a entrar en la realidad por la ventana, en vez de hacerlo por la puerta. Es más divertido y por lo tanto más útil."

 Rodari

He elegido Storybird porque me parece una herramienta  fantástica para potenciar la escritura creativa. Podemos trabajar los pasados, las decripciones de los personajes, plagiar cuentos... de forma individual, en parejas o peqeuños grupos.
Mi historia está sin terminar...

Capítulo 1: La lengua en su hábitat.

Capítulo 1: La lengua en su hábitat

1.    La visión neuroeducativa en la formación del profesor.

2.    El nivel pragmático en el aprendizaje de español.

3.    Asuntos gramaticales: el subjuntivo.